SIXIEME
 
 
Pourquoi et comment créer des cartes mentales? lien n°1 - lien n°2
 
ACTIVITE CONNAISSANCES ET COMPETENCES COMPLEMENTS
LIENS

PARTIE 1 : CHIMIE
DECRIRE LES ETATS ET LA CONSTITUTION DE LA MATIERE A L'ECHELLE MACROSCOPIQUE
 

ACTIVITE N°1
L'eau sur terre, ou la trouve-t-on et sous quelles formes?

EXERCICES
 
L'état physique d'un échantillon de matière dépend des conditions externes, notamment de sa température :
  • Le travail sur l'omniprésence de l'eau sur terre permet de travailler sur la conservation de l'eau au cours du cycle de l'eau, indépendamment de ces différentes formes.
  • Faire la distinction entre vaporisation (l'eau boue) et évaporation (les flaques d'eau disparaissent meme en hivers)
  • Expérimenter sur les changements d'états de l'eau et leur réversibilité constater que ces changement d'état se font à 0°C et 100°C
  • Introduire la sublimation comme nouveau changement d'état


ACTIVITE N°2
A quelles conditions l'eau change-t-elle d'état?

EXERCICES

 		 Comment changer l'état de l'eau?

Les états et les transformations de la matière

ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE :
Pratiquer des langages : passer d'une forme de langage scientifique à une autre : la schématisation 
 		  

ACTIVITE N°3
les fleuves se jettent dans la mer, alors pourquoi les mers ne débordent pas? le cycle de l'eau.

EXERCICES
 		 le cycle de l'eau
 

ACCOMPAGNEMENT PERSONALISE : création d'une carte mentale sur l'eau
Exemple:

ACTIVITE N°4
Que se passe t-il lorsque l'on verse un liquide dans un autre liquide?

EXERCICES
 		 Quelques propriétés de la matière solide ou liquide :
  • La distinction entre différents matériaux peut se faire à partir de leurs propriétés physiques (densité, conductivité électrique, magnétisme, solubilité dans l'eau, miscibilité dans l'eau)
  

ACTIVITE N°5
Que se passe t-il lorsque l'on introduit un solide dans un liquide?

EXERCICES
 		  
ACTIVITE N°6
Que contiennent les boissons ?

EXERCICES		 Réaliser des mélanges peut provoquer des transformations de la matière (dissolution, réaction)
  • Travail sur l'eau et les solutions aqueuses courantes (eau minérale, eau du robinet, boissons, mélange issus de dissolution de solide ou de gaz dans l'eau)
  • travail sur les mélanges entre solides et liquides et sur leur séparation dans le cas d'un mélange avec corps insoluble (filtration par exemple d'une eau boueuse ou avec corps soluble (vaporisation)
 
  • Informer les élèves du danger de mélanger des produits domestiques sans s'informer. Détachants, dissolvants, produits domestiques permettent d'aborder d'autre mélange et d'introduire la notion de mélange de constituants pouvant conduire à une réaction (transformation chimique)
  • sécurité domestique, étude des étiquettes des produits présents à la maison et classement : produits d'hygiène, produits entiseptiques, produits nettoyant, produits alimentaires
  • Travail sur les prictogrammes liés au recyclage ou à la sécurité
 Ancienne affiche eau-soda-coca



 
ACTIVITE N°7
Comment obtenir une eau limpide?

EXERCICES		 Animation sur le traitement de l'eau
 
ACCOMPAGNEMENT PERSONALISE :

ACTIVITE N°8
Peut-on mélanger n'importe quelle solution sans dangers?

EXERCICES		 Pour visualiser les étiquettes des produits domestiques : lien sur le site vendeur " mon magasin général" 

ACTIVITE N°9
Comment séparer les constituant d'un mélange homogène? 
La chromatographie

EXERCICES
 		 La matière qui nous entoure (à l'état solide, liquide ou gazeux) résultat d'un mélange de différents constituant
  • Mélanges liquide-liquide homogène
  • séparation des différents constituants
  • Travail sur l'air comme mélange de gaz que l'on ne voit pas à l'oeil nu et ses propriétés pour montrer la différence avec les solides et les liquides
  

ACCOMPAGNEMENT PERSONALISE :

ACTIVITE N°10
De quoi est composé l'air qui nous entoure?

EXERCICES

 		  
ACTIVITE N°5
Qu'est ce que la masse?

EXERCICES
 		 La masse est une grandeur physique qui caractérise un échantillon de matière
  • Introduction de la mesure de la masse avec différents type de balances
  • Travail sur les conversions g/kg
  • Travail sur un certain nombre de conception erronées telle que : un objet plus "gros"  est forcément plus lourd qu'un objet moins "gros"
 Les mesures en classe de cinquème

ACCOMPAGNEMENT PERSONALISE : création d'une carte mentale sur la matière
Exemple:

 

PARTIE 2 : MECANIQUE
ET DECRIRE DIFFERENTS TYPES DE MOUVEMENTS

Introduction 
Encyclopédie de d'Alembert et Diderot :

L’Encyclopédie est un ouvrage majeur du xviiie siècle et la première encyclopédie française. Par la synthèse des connaissances du temps qu’elle contient, elle représente un travail rédactionnel et éditorial considérable pour cette époque

Extrait :
"MOUVEMENT, s. m.  qu’on appelle aussi mouvement local ; c’est un changement continuel & successif de place de la part d’un corps, c’est-à-dire un état d’un corps par lequel il correspond successivement à différens lieux, ou par lequel il est successivement présent à différentes parties de l’espace."

 
ACTIVITE N°1
Comment décrire le mouvement d'un objet?

EXERCICES		 Mouvement d'un objet (trajectoire et vitesse : unité et ordre de grandeur)
  • Comprendre le rôle de la position de l'observateur à travers, par exemple, l'observation du mouvement apparent du soleil et sur une maquette du système solaire
  • Ouverture sur les trajectoires : il existe des mouvement ni circulaire ni rectiligne.
  
 

ACTIVITE N°2
Qui va plus vite ?

EXERCICES		 Elaborer et mettre en oeuvre un protocole pour appréhender la notion de mouvement et de mesure de la vitesse d'un objet
Mouvement dont la valeur de la vitesse est constante ou variable (accélération , décélération) dans un mouvement rectiligne
  • Evaluer la vitesse d'un objet par une mesure du temps sur une distance constante.
  • Ordre de grandeur des vitesses de différents types de transport : train, marche à pied, voiture, velo, avion...
  • Etude de la chute d'une balle en utilisant la chronophotographie : mise en évidence des intervalles régulier ou irrégulier entre les points et lien avec la vitesse de parcours pour mettre en évidence son carractère constant ou variable
  
ACTIVITE N°3
Etude de quelques mouvements

EXERCICES		  
Chronophotographie de différents mouvements :
source : http://www.hans-photomotion.com/reportages-photos/mouvement/chronophotographie/

ACCOMPAGNEMENT PERSONALISE : création d'une carte mentale sur le mouvement
Exemple :

 

PARTIE 3 : ELECTRICITE ET ENERGIE
IDENTIFIER DIFFERENTES SOURCES ET CONNAITRE QUELQUES CONVERSIONS D'ENERGIE

ACTIVITE N°1
Comment transporter, stocker et transformer l'énergie? Qu'est ce qu'une chaine d'énergie?
 Reconnaitre les situations ou l'énergie est stockée, transformée, utilisée. 
  • Identifier les éléments de stockage, distribution et transformation de l'énergie, les différentes parties du circuit d'alimentation et de distribution de l'énergie.
  • Mettre en évidence la nature des transformation usuelle de l'énergie (électrique/mécanique, électrique/thermique ...)
 Animations CEA "les incollables"
 
ACTIVITE N°2
Qu'est ce qu'un circuit électrique?		    
ACTIVITE N°3
Comment représenter un circuit électrique pour qu'il soit lisible par tous?

Photo videoprojetées en classe pour s'entrainer à la schématisation

  Photo de circuit pour s'entrainer à la shématisation
 		    
    Animation : reconnaitre les conducteurs et les isolants
     
     
     

   





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